Guia d’assessorament
Les nostres companyes Sonia Ibàñez i Elena Ortiz han participat en la redacció de la «Guía para el asesoramiento del nuevo currículo en los centros». Aquesta guia, totalment gratuïta i descarregable des d‘AQUEST ENLLAÇ, s’estructura en 4 mòduls i una sèrie d’exemplificacions:
- Mòdul I. Un nou model de disseny i desenvolupament curricular.
- Mòdul II. Actualitzar els projectes educatius a partir del perfil d’exida. Projecte.
- Mòdul III. Crear situacions d’aprenentatge i les seues programacions.
- Mòdul IV. Reconéixer i valorar els nivells de domini aconseguits en les competències clau del perfil d’exida.
- Annexes: exemplificacions de cada mòdul.
Participació d’ADIDE-PV
Sonia i Elena han escrit de manera cooperativa:
- L’article 4.3.15: Reflexiones sobre la necesidad de cambio en los procesos de evaluación como respuesta al enfoque competencial e inclusivo de la LOMLOE. Aproximación al contexto legal en la Comunidad Valenciana hacia una evaluación cualitativa (Polsa ací i descarrega l’article 4.3.15).
- L’exemplificació II.V: Experiencia de asesoramiento y acompañamiento de la inspección de educación en el contexto de desarrollo curricular LOMLOE y concreción en centros educativos de la Comunidad Valenciana (Polsa ací i descarrega l’exemplificacio II.V).
Necessitat de canvi en els processos d’avaluació com a resposta a l’enfocament competencial i inclusiu de la LOMLOE
L’article 4.3.15 conclou amb el text següent:
Con el objetivo de establecer criterios más o menos comunes en la redacción de los informes de evaluación trimestrales y siempre respetando la autonomía de cada centro educativo, analizando lo que establecen los Decretos valencianos de currículo se aprecia que el informe debe convertirse en un instrumento no solo informativo sino también de guía hacia la mejora del aprendizaje y el progreso del alumno, como persona y como aprendiz. Por ello nos parece relevante que los informes contengan una estructura aproximada a:
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- Comentarios cualitativos positivos para comenzar (talentos y fortalezas)
- Comentarios positivos de carácter personal para finalizar (el aprendiz como individuo social, gustos y aficiones)
- Comentarios sobre los esfuerzos y dificultades superadas
- Destacar los aspectos claros y definidos desde una mirada competencial que deberán continuar trabajándose.
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Únicamente mediante la reflexión, la coordinación horizontal entre miembros de un equipo docente, el análisis de necesidades individuales, dotando de importancia al momento de la evaluación inicial y desde la prevención de dificultades y barreras, se puede caminar hacia una visión formativa del proceso de evaluación.
Experiència d’assessorament i acompanyament de la inspecció d’educació
Per la seua banda, l’exemplificació II.V conclou amb el diagrama següent:
Salutacions cordials.
ADIDE-PV